2020贵州教师招聘之教学原则的常见名言和俗语

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1.科学性与教育性相结合的原则

(1)涵义

既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

(2)名言

赫尔巴特：我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有 任何无教育的教学

文以载道

2.理论联系实际教学原则

(1)涵义

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

(2)名言

裴斯泰洛齐：知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止

乌申斯基：理论不能脱离实际，事实不能离开思想

读万卷书，行万里路

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

知之而不行，虽敦必困

3.直观性教学原则

(1)涵义

教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

(2)名言

荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之;闻之而不见，虽博必缪

夸美纽斯：一切知识都是从感官的感知开始的

乌申斯基：儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的

接知如接枝

4.启发性教学原则

(1)涵义

教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

(2)名言

问则疑，疑则思

孔子：不愤不启，不悱不发

朱熹：启，谓开其意;发，谓达其辞

《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

苏格拉底：产婆术

第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理

5.循序渐进教学原则(系统性原则)

(1)涵义

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

(2)名言

《学记》：学不躐等;不陵节而施;杂施而不孙

朱熹：未得乎前，则不敢求其后

孔子：欲速则不达

孟子：盈科而后进

荀子：不积跬步无以至千里

6.巩固性教学原则

(1)涵义

教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

(2)名言

孔子：学而时习之;温故而知新

乌申斯基：复习是学习之母

夸美纽斯：“彻底性原则”

眼过千遍，不如手过一遍

7.量力性原则(可接受性原则)

(1)涵义

指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

(2)名言

墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉

《学记》：语之而不知，虽舍之可也

王守仁：随人分限所及

8.因材施教教学原则

(1)涵义

教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

(2)名言

一把钥匙开一把锁。

朱熹：孔子施教，各因其材

《论语》：视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉

《论语》：柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭

《论语》：求也退，故进之;由也兼人，故退之。

西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛

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